Processus spécifiques et non-spécifiques en écriture: bases théoriques et interventions orthodidactiques
Prix régulier
$250.00
Solde
Formatrice: Josianne Parent, orthopédagogue doctorante
Objectifs spécifiques de la formation :
- Amener le participant à distinguer ce qui relève des processus spécifiques de ce qui relève des processus non-spécifiques en écriture
- Présenter au participant les modèles théoriques et les principaux concepts se rapportant aux processus spécifiques et non-spécifiques en écriture
- Amener le participant à planifier une séquence de rééducation orthodidactique qui permet à l’élève d’effectuer un transfert de ses apprentissages dans des contextes signifiants.
- Présenter des idées d’interventions orthodidactiques en écriture qui prennent appui sur l’utilisation de la littérature jeunesse.
Descriptif :
L’écriture, et plus particulièrement l’orthographe (lexicale et grammaticale), peut être synonyme d’embuche pour nombre d’élèves. Les écrits scientifiques et les publications ministérielles semblent converger sur ce point ; plusieurs élèves ont de piètres résultats en orthographe (Daigle, Ammar, Montésinos-Gelet, Ouellet et Prévost, 2015; MELS, 2006; Ouellet et al., 2010). Les élèves ayant des difficultés en écriture ne parviennent pas toujours à transférer et mobiliser leurs connaissances en contexte de production écrite. Comment peut-on amener les élèves à devenir des scripteurs qui réfléchissent et qui se posent des questions lorsqu’ils écrivent? Quels principes importants doit-on respecter lors de la planification des séquences d’interventions orthodidactiques pour que les élèves deviennent des scripteurs habiles, motivés et intéressés? Lors de cette formation, la formatrice présentera les bases théoriques se rapportant à l’intervention orthopédagogique en écriture. Des idées d’intervention concrètes seront également présentées. Il sera notamment question de l’utilisation de la littérature jeunesse pour améliorer les compétences en écriture des élèves en orthopédagogie.
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