Difficultés liées au sens du nombre à partir du 2e cycle du primaire : bases théoriques et interventions (préenregistré)
Prix régulier
$250.00
Certains élèves éprouvent des difficultés persistantes en mathématiques qui ne répondent pas aux interventions habituelles. Alors que les causes de ces difficultés peuvent être multiples (voir la formation « Mieux comprendre et différencier les difficultés en mathématiques »), cette formation a pour objectif d’aider les participant·es à reconnaître celles liées au sens du nombre (la capacité à comprendre et percevoir les quantités), un défi souvent observé chez les élèves atteints de troubles spécifiques des apprentissages en mathématiques (TAM/dyscalculie). Les participant·es apprendront à repérer ces élèves et à mettre en place des interventions rééducatives ciblées. Des outils de dépistage et d’intervention sont présentés et mis à la disposition des participant·es.
Cette formation permet aux participantes et participants de:
· se familiariser avec la théorie permettant de mieux comprendre la progression du sens du nombre;
· comprendre les manifestations du TAM (dyscalculie) selon l'approche de la cognition mathématique;
· s'approprier, pour chaque composante du sens du nombre, des outils d'évaluation et d'intervention appuyés sur la recherche;
· choisir des mesures de soutien adaptées au niveau de l'élève.
La formation est bâtie pour cibler principalement l’évaluation et l’intervention à partir du 2e cycle du primaire, mais convient aussi aux élèves plus jeunes présentant les mêmes difficultés. Préalable suggéré (facultatif): "Mieux comprendre et différencier les difficultés en mathématiques".
Durée de la formation: 1 jour
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