Les discussions mathématiques : faire parler les élèves de 10 à 15 ans pour développer leur compréhension

Les routines numériques et discussions mathématiques sont devenues très populaires en classe. Pourtant, expliquer son raisonnement et faire preuve de flexibilité en mathématiques demeure un défi pour de nombreux élèves. Comment transformer une discussion où les élèves cherchent simplement la bonne réponse en une véritable occasion de raisonner?

La qualité des discussions mathématiques ne repose pas sur l’activité elle-même, mais sur la qualité des échanges qu’elle suscite.

Grâce à des activités concrètes et variées, directement transférables en classe, cette formation vous amène à découvrir comment :

• planifier, animer et exploiter des discussions mathématiques efficaces qui favorisent le développement d’une compréhension riche et flexible des concepts mathématiques;
• mettre en place une variété de routines numériques et de discussions mathématiques adaptées aux élèves de la fin du primaire et du début du secondaire;
• faire émerger la pensée mathématique des élèves et enrichir leur compréhension;
•  utiliser les échanges pour mieux comprendre, interpréter le raisonnement des élèves et guider vos interventions pédagogiques.

-       Bien pilotées, vos discussions mathématiques permettront dorénavant à vos élèves de réfléchir, confronter leurs idées, explorer différentes stratégies, coconstruire leur compréhension et surtout, faire des apprentissages plus durables que la simple application de procédures.

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INFO TARIF DE GROUPE

Si vous avez inscrit plusieurs participants, veuillez communiquer avec nous à info@finoeduc.com pour nous transmettre les noms et courriels des participants. S’il s’agit d’une formation préenregistrée, veuillez aussi nous préciser par courriel la plage de deux semaines d’activation désirée pour le visionnement de la formation.

Pour obtenir un tarif pour un plus grand groupe ou pour recevoir cette formation dans votre milieu, contactez-nous à info@finoeduc.com.

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>Formation en direct

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