Clientèle cible:
Orthopédagogues
Durée de la formation: 2 jours (12 heures)
Descriptif:
Cette formation vise à mettre à jour différentes perspectives expliquant les troubles de langage écrit afin de mieux comprendre les difficultés observées. En plus de présenter la mécanique de lecture et d’écriture, cette formation présentera différentes tâches de tests utilisés et leur pertinence dans la compréhension des difficultés de lecture et d’écriture d’un jeune tout en présentant les observations qualitatives pertinentes lors de la passation des tests.
Partie 1: Connaitre les dimensions importantes du code écrit
1.1 Les composantes des mots
1.1.1 Syllabes
1.1.2 Graphies
1.1.2.1 Inconsistance en lecture et en écriture
1.1.3 Morphologie flexionnelle et dérivationnelle
1.2 Trois caractéristiques des mots : longueur, fréquence et régularité
1.3 Pour aller plus loin : analyse approfondie des inconsistances en lecture et en écriture
Partie 2: Connaitre le mécanisme de lecture et écriture
2.1 L’équation de la lecture et de l’écriture
2.2 L’identification de mots écrits
2.3 La production de mots écrits
2.4 La compréhension et la production de textes
2.5 Des repères de développement
2.5.1 Identification de mots
2.5.2 Production de mots
2.5.3 Habiletés graphomotrices et conscience phonologique
2.5.4 Progression des apprentissages suggérée pour les apprentis lecteurs
Partie 3: Connaitre les définitions et les causes reconnues de la dyslexie & la dysorthographie
3.1 Les définitions et critères reconnus
3.2 Les causes de la dyslexie-dysorthographie
3.2.1 Déficits phonologiques
3.2.2 Déficits visuels
3.2.3 Déficits mnésiques
Partie 4: Comprendre et analyser l’identification et la production de mots écrits
4.1 Évaluer l’identification et la production de mots écrits
4.1.1 Analyser la lecture de mots
4.1.2 Analyser la lecture de phrases
4.1.3 Analyser la production de mots
4.1.4 Analyser la production de phrases
Partie 5: Comprendre et analyser les habiletés cognitives sous-jacentes à la lecture et à l’écriture
5.1 Évaluer la mémoire phonologique et mémoire verbale
5.1.1 Répétition de nombres, de phrases & de non-mots : quoi observer ?
5.2 Évaluer la conscience phonologique
5.2.1 Conscience phonémique & syllabique : quoi choisir & quoi observer ?
5.3 Évaluer l’accès lexical
5.3.1 DRA, évocation de mots, & dénomination d’images : quoi choisir & quoi observer ?
5.4 Évaluer le balayage et les habiletés visuoattentionnelles
5.4.1 Recherche de symboles, de lettres ou de mots et comparaison : comment s’y retrouver ?
5.4.2 Empan visuoattentionnel : test EVADYS
5.5 Évaluer les gestes graphomoteurs
5.6 Évaluer la capacité à nommer des lettres
5.7 Évaluer le traitement auditif
5.8 Évaluer la représentation mentale du lexique orthographique : tests EVALEC, VEL & Timé-3
Partie 6: Mettre en relation les résultats obtenus
6.1 Mettre en relation les habiletés de lecture et d’écriture
6.2 Mettre en relation les habiletés de langage écrit avec les habiletés cognitives
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